Raport îngrijorător | Din 3 milioane de elevi, doar 330.000 înțeleg ceea ce citesc

România se confruntă cu o problemă serioasă în ceea ce privește competențele de literație ale elevilor. Aceasta se manifestă în incapacitatea acestora de a interpreta corect informațiile și de a forma idei proprii.

De asemenea, elevii întâmpină dificultăți în a integra ideile în contextul dat, în a argumenta ipoteze, a stabili asemănări și diferențe între personaje, fapte sau concepte. De asemenea, elevii nu pot identifica și formula concluzii pe baza detaliilor accesate și nu pot trata informația în raport cu un context general sau o realitate recognoscibilă sau posibilă (trecută, actuală sau viitoare).

Raport îngrijorător! Elevii nu știu să citească

Conform Raportului național privind nivelul de literație din România, testele au fost completate de peste 47.000 de elevi din toate regiunile țării, pe o perioadă de 15 luni. Competențele de literație reprezintă capacitatea unei persoane de a relaționa cu un text, de a-l înțelege și interpreta, de a utiliza informațiile din el, de a evalua conținutul ideatic și forma sa și de a reflecta asupra acestuia pentru a-și atinge scopurile și a-și îmbogăți cunoștințele (OECD, 2018).

Datele au fost colectate cu ajutorul testelor BRIO în intervalul ianuarie 2021 – aprilie 2022. Aceste teste au fost aplicate copiilor cu vârste între 6 și 14 ani, atât în mediul rural, cât și în cel urban, în format digital sau la clasă.

Rezultatele testelor arată că elevii din România se limitează la identificarea personajelor și a elementelor unui context, localizarea informației, la recunoașterea și înțelegerea modului de organizare a informației în contextul dat. Însă, întâmpină dificultăți atunci când trebuie să lucreze cu informația dată și să prelucreze în moduri mai sofisticate detaliile accesate.

Acest scor plasează în medie elevii din România la doar aproximativ 7 puncte peste nivelul nefuncțional al literației (cuprins între 0-20). Acest nivel nefuncțional se caracterizează prin utilizarea unui limbaj simplist, identificarea personajelor doar prin nominalizarea acestora, localizarea informației doar într-un context explicit și prezentat în propoziții scurte și evident conectate.